🌿 樹的語言——公館國小六年級老樹故事屋
公館國小有棵老松樹，那是一株樹型美麗的二葉松，我們和孩子一起在樹下聆聽故事書。音樂班的老師曾參加過開礦國小的老樹故事屋，特別邀請十呆去講故事，配合國小六年級的課文〈樹的語言〉，延伸跨領域學習。
「大樹沒有嘴巴，如何聽懂樹的語言呢？」
課程之初我們在樹下靜心，當寧靜下來，可以聽見風的聲音、走動窸窣的聲音、遠處的鳥鳴聲。起初孩子不太習慣，想要調皮一下的心在所難免，我們引導孩子——大家已經是成熟的生命，當我們能夠沉澱下來，能夠和自己的身心靈好好相處，代表我們具備足夠的能力，善待我們的生命。
故事開始，宮西達也 的《溫柔的我體貼的你》講述兩隻恐龍和一顆紅果子樹一起度過狂風、暴雨、大地震，互相關懷的故事。故事情節很刺激，果子樹給飢餓的恐龍吃果實，恐龍奮力保護果子樹不被吹斷，每個事件都是生死攸關的情節，但都能看到滿滿的溫馨。
「樹和恐龍語言完全不同，他們是怎麼知道對方心意的呢？」我問。
「應該是想像力吧！」
「我覺得是心電感應。」
孩子們七嘴八舌。
「從行動中可以看見。」
「用心體會。」
其中兩個孩子小聲的說。
語言之外，用心體會——「人的語言」比手畫腳遊戲
在語言之外，我們能夠「傳遞資訊」的管道非常豐富，眼神、氣氛、肢體，不勝枚舉，除了嘴巴說話之外，我們還可以透過眼睛、耳朵、鼻子、許多不同的管道來了解對方的想法。這群靈敏的孩子能夠理解，當一切訊息透過感官接受，最終會匯流到源頭——「用心體會」。
為了有更具象的體驗，我們接著玩比手畫腳遊戲「人的語言」，娛樂之餘，更為接下來聆聽「樹的語言」做鋪墊。
孩子們分組抽一個主題，使用「除了嘴巴之外」的所有方法，表演給其他組別競猜。
抽到「美麗」的孩子，上台擺出開花的姿勢；
抽到「成長」的孩子，試著模仿枝枒生長的姿態；
抽到「快斷了」的孩子，拿著一根樹枝站在台上掰彎；
抽到「很多朋友」的孩子，大家站成一圈互相握手，看起來好像候選人拜票。
孩子們的演出青澀中帶著活力，大家笑得東倒西歪。
「為什麼上台的同學都沒有說話，但是的大家可以知道他們想表達的事呢？」我們接著討論。
「可以觀察他的行為呀，他剛剛做了那個動作。」
「而且還有他的表情」
細細觀察，聆聽樹的語言
孩子漸漸習慣了觀察，回答的內容越來越細緻、角度也越來越豐富，是時候可以開始認識「樹的語言」。
「請問我們怎麼觀察到樹快斷了？需要協助？」
孩子指著頭上的二葉松說：「他整個枝條都往這一邊傾斜，重心很不穩，所以學校加上支撐的柱子，不然就要斷掉了。」
「那我們在大樹身上如何看見『成長』呢？」我們繼續問。
「他會長出芽呀！」
「而且會一直長出葉子。」
「樹根還會越來越粗。」
越討論、越發欣賞孩子們靈敏的心靈，孩子們心靈就像擦亮的珍珠，顯現出身旁的一切人事物，就像課文中最後的結語——「當你開始對生命敏感，你就會聽見樹的語言。」
在下課的時候有位木訥的孩子特別跑來我的耳邊低語：
「老師老師，我雖然坐在後面都沒有說話，但是我都一直在思考喔！」
孩子說著有點遲鈍的口語，眼神閃閃發光。
親愛的孩子，當我們對生命越發敏感，您口語之外的語言，我們也都能感受的到。
🌿 孩子的課後回饋
🌿 校方頒發感謝狀
